상상대로 서울

수준별 수업이 교육계의 일대 화두가 되기 시작한 것은 2000년 3월 초등학교 1~2학년을 시작으로 도입된 제7...

수준별 수업이 교육계의 일대 화두가 되기 시작한 것은 2000년 3월 초등학교 1~2학년을 시작으로 도입된 제7차 교육과정에서부터였다고 합니다. 제7차 교육과정은 처음부터 '수준별 교육과정'이라는 명칭을 따로 사용할 정도로 그 기조를 '수준별 과정'에 맞추고 있었습니다. 한 마디로 학생 개인의 수준에 맞게 다양성을 살리는 교육을 하자는 것이었다고 합니다.

그런데 학교에서의 수준별 수업에 대하여 찬반이 극명하게 갈리고 있습니다.

찬성의견으로는 다양한 수준의 학생들이 한 교실에 있으면 학습의 효율성이 낮아지며 수준별 수업으로 비슷한 수준의 학생들끼리 수업하면 학업 성취도가 높아질 것이라는 의견입니다. 또한, 상위 수준 학생들은 심화학습을, 하위 수준 학생들은 보충학습을 하면서 차근차근 기초를 쌓아 나갈 수 있어 각자에게 필요한 공부를 할 수 있다는 것입니다. 다음으로, 상위 수준 학급에 들어가기 위하여 더욱 열심히 공부하도록 하는 동기가 되며, 수준별 수업이 단기적인 학습 목표를 제시하기 때문이라고 주장하고 있습니다.

이에 대한 반론으로는 성적에 따라 학급이 나뉘면 하위 반 학생들은 열등감과 수치심을 느끼게 되며, 학생들 사이에 위화감이 생기고 성적지상주의가 만연하게 된다는 의견입니다. 또한, 수준별 수업을 하는 것이 문제점만 생기고 학생들의 실제 학습 능력 향상에 도움이 되지 않는다는 연구 결과가 있다는 것입니다. 다음으로 상위 수준 학급에 들어가기 위해서 학생들 사이에 경쟁이 생기게 되며, 자연스럽게 학원의 도움을 받게 되면 사교육에 의존하게 될 가능성이 높다는 주장을 하고 있습니다.

주요 과목의 수준별 이동 수업은 수업 만족도를 높이기 위한 교육 방안 중 하나일 것이고, 교육 정책에 대해 전문가가 아니다 보니 그 효과가 어느 정도인지 가늠할 수는 없습니다.

다만, 자식을 둔 부모 입장에서 보면 아이들의 마음이 걱정될 뿐일 것이고, 한창 민감한 시기에 상처가 되지 않을까 싶은 우려가 있는 것이지만, 어차피 경쟁 사회이니 어릴 때부터 익숙해져야 하고 또 견뎌내야 한다는 의견도 만만찮은 것으로 알고 있습니다.

교육은 이러한 분위기를 바꾸는 데 주춧돌의 역할을 해야 함에도 불구하고 오히려 아이들을 별반 다르지 않는 환경으로 내몰고 있으며, 하나같이 입시 위주의 교육 정책을 비난하고 있지만 쉽게 바뀌지는 않을 것 같습니다.

바라건대, 지금의 교육 현실을 감안하여 정부와 지자체, 학교 등이 유기적으로 협조하고, 학부모와 학생, 관련분야 전문가 등의 의견을 다양하게 수렴하여 백년대계를 이룰 수 있는 보다 더 효율적인 정책이 마련되기를 기대해 봅니다.